Campus Virtuales

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Campus Virtuales (Vol. IV, Num. 02)

Número completo
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Vol. IV, Num. 02, 2015    ----   Octubre/October


Número coordinado por / Number coordinated by :  Juan Carlos Torres Diaz

 

Artículos/Papers

 

Redes Sociales Educativas: caso Edmodo en Educación Secundaria
Educational Social Networks: Edmodo case high school

Edison C. Marín Álvarez. Medellín (Colombia).

 

Valoración de las competencias digitales en alumnos para la implementación de un curso b-learning de Lenguaje Arquitectónico
Assessment of digital skills in students for the implementation of a b-learning course of Architectural Language

Paúl O. Flores, Marcela G. Gómez y David De Jesús Zambrano. (México).

 

Revisión del Modelado de Preferencias Para los Modelos de Decisión
Review of Modeling Preferences for Decision Models

David Luis La Red-Martínez y Julio César Acosta. Corrientes (Argentina).

 

Estructura de un EVEA adaptativo basado en las preferencias de los estudiantes en la actividad de aprendizaje
EVEA adaptive structure based on the preferences of the students in the learning activity

Rey Segundo Guerrero Proenza. La Habana (Cuba). Lourdes Normandi Atiaja Atiaja. Quito (Ecuador).

 

El profesorado universitario y el uso de Entornos virtuales de aprendizaje
University teachers and the use of virtual learning environments

Gonzalo Samaniego. (Ecuador). Luis Marqués y Mercé Gisbert. (España)

 

Flipped classroom a través de videoconferencia. Un proyecto de innovación docente
Flipped classroom through videoconferencing. A teaching innovation project

Santos Urbina, Marina Arrabal, Miriam Conde, Catalina Ordinas y Soledad Rodríguez. Palma (España)

 

Añadiendo Capacidades de Búsqueda a Entornos de Desarrollo Integrado para la Enseñanza y Aprendizaje de la Programación en Ambientes Remotos
Adding Search Features to Integrated Development Environments for Teaching and Learning Programming in Remote Scenarios

Rolando Salazar-Hernández, y Clarisa Pérez-Jasso. (México). Julio Rodríguez-Cano y Eduardo Pérez-Perdomo. (Cuba)

 

UMUMOOC Una propuesta de indicadores de calidad pedagógica para la realización de cursos MOOC
UMUMOOC A proposal of quality indicators for educational courses MOOC

Catalina Guerrero Romera. Murcia (España)

 

Comunidades de aprendizaje endógenas y exógenas creadas en torno a los MOOCs universitarios
Communities of endogenous and exogenous learning created around the university MOOCs

María Esther Del Moral Pérez. Oviedo (España). Alba Patricia Guzmán-Duque. Bucaramanga (Colombia)

 

Calidad en enseñanza abierta online universitaria: Del aula virtual al MOOC
Quality in Open Online Higher Education: From Virtual Classrooms to MOOCs

Miguel Zapata-Ros. Murcia (España)

 

Campus Virtuales (Vol. X, Num. 01)

Número completo
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Vol. 10, Num. 1, 2021    ----   Enero/January


Número coordinado por / Number coordinated by :  Julia Gallardo Pérez

 

Artículos/Papers

 

La realidad aumentada como recurso para la formación en la educación superior
Augmented reality as a resource for training in higher education

Sandra Martínez. Barcelona (España). Bárbara Fernández y Julio Barroso. Sevilla (España).

 

Arquitectura conceptual de plataforma tecnológica de vigilancia epidemiológica para la COVID-19
Conceptual architecture of the epidemiological surveillance technology platform for COVID-19

Pedro Atencio, German Sánchez-Torres, Rene Iral y John W. Branch. (Colombia). Daniel Burgos. La Rioja (España).

 

Aplicación trietápica del flipped learning en el área de las ciencias
Three-stage application of flipped learning in the area of science

Santiago Pozo-Sánchez, Jesús López-Belmonte y Arturo Fuentes-Cabrera. Ceuta (España). Juan A. López-Núñez. Granada (España).

 

Evaluación en Educación Superior durante la pandemia de la COVID-19
Higher Education assessment during COVID-19 pandemic

Mario Grande-de-Prado. León (España). Francisco J. García-Peñalvo. Salamanca (España). Alfredo Corell. Valladolid (España). Víctor Abella-García. Burgos (España).

 

La competencia digital docente como clave para fortalecer el uso responsable de Internet
Teacher´s digital competence as key for strengthening a responsible use of the Internet

Rosa García-Ruiz. Santander (España). Ana Pérez. Madrid (España).

 

COVID-proof: cómo el aprendizaje basado en proyectos ha soportado el confinamiento
COVID-proof: how project-based learning has supported lockdown

Faraón Llorens, Carlos Villagrá, Francisco Gallego y Rafael Molina. Alicante (España).

 

El impacto de la COVID-19 en el profesorado de educación superior y sus concepciones sobre la evaluación
The impact of COVID-19 on higher education teachers and its conceptions on assessment

José M. del Castillo-Olivares. La Laguna (España). Antonio del Castillo-Olivares. Rockville (Estados Unidos).

 

Análisis de la formación en salud electrónica de estudiantes universitarios
Analysis of electronic health training for university students

Gema Paramio-Pérez. Cádiz (España). Ángel Hernando. Huelva (España).

 

Aprendizaje Cooperativo como base de una actividad integradora en la asignatura “Ingeniería del Producto”
Cooperative Learning as the basis of an integrating activity in the subject "Product Engineering"

Norka Bedregal-Alpaca, Elisa Castañeda-Huamán y Olha Sharhorodska. Arequipa (Perú).

 

Aprendizaje ubicuo en educación artística y lenguajes visuales: Análisis de tendencias
Ubiquitous learning in arts education and visual languages: Trend Analysis

Mariana-Daniela González-Zamar y Emilio Abad-Segura. Almería (España). Julia Gallardo-Pérez. Huelva (España).

 

Análisis de las titulaciones formales e informales en Iberoamérica de UX: desafíos para la formación online
Analysis on formal and informal qualifications in Iberoamerica: challenges for online learning

Carina S. González-González. La Laguna (España). Rosa M. Gil. Lleida (España). César A. Collazos. Popayán (Colombia). Juan M. González. Puebla (México).

 

Competencias digitales, metodología y evaluación en formadores de docentes
Digital skills, methodology and evaluation in teacher trainers

Tatiana J. Cateriano-Chavez, Madeleynne L. Rodríguez-Rios, Epifanía L. Patiño-Abrego, Rey L. Araujo-Castillo y Klinge O. Villalba-Condori. Arequipa (Perú).

 

Tareas docentes en línea en las asignaturas biología y español como lengua extranjera
Online teaching tasks in the subjects biology and Spanish as a foreign language

Gerardo Borroto, Iliana Olazabal, Belkis Sánchez y Lilian Fonseca. La Habana (Cuba).

 

Cuestionario TPACK para docentes de Educación Física
TPACK questionnaire in Physical Education teachers

Laura Ladrón-de-Guevara. Sevilla (España). Bartolomé J. Almagro. Huelva (España). Julio Cabero-Almenara. Sevilla (España).

 

Impedimentos a la consecución de la satisfacción y el bienestar docente
Barriers to achieving teacher satisfaction and well-being

Sonia Téllez-Martínez, Isabel Cantón-Mayo y Sheila García-Martín. León (España).

 

Campus Virtuales (Vol. VIII, Num. 01)

Coordinadora/Coordinator


 

Dra. Adriana Margarita Pacheco Cortés

Universidad de Guadalajara, México. Profesora a tiempo completo en el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara. Adscrita al Instituto de Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV).

Personal web

ResearchGate

 

Campus Virtuales (Vol 8, Num 1)

Campus Virtuales (Vol. 11, Num. 02)

Coordinador/Coordinator


 

Dr. Francisco J. García-Peñalvo

Universidad de Salamanca, España. Catedrático de la Universidad del Departamento de Informática y Automática en la Universidad de Salamanca (USAL), con 3 sexenios de investigación y 4 quinquenios docentes reconocidos. Además, es Profesor Distinguido de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey, México. Desde 2006 es el director del Grupo de Investigación Reconocido por la USAL (y Grupo de Excelencia de Castilla y León) GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning). Es director de la Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León (UIC 81). Ha sido Vicedecano de Innovación y Nuevas Tecnologías de la Facultad de Ciencias de la USAL entre 2004 y 2007 y Vicerrector de Innovación Tecnológica de esta Universidad entre 2007 y 2009. Actualmente es el Coordinador del Programa de Doctorado en Formación en la Sociedad del Conocimiento de la USAL.

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Campus Virtuales (Vol 11, Num 2)

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