Campus Virtuales

Nowadays, with technology evolving with leaps and bounds and information being produced and disseminated rapidly without control, children are an easy target for misleading. The school could design and implement ways to impart and refine these skills that are critical to the decisions that make up the essence of life. Within this context, this research work was shaped and studied the pedagogical value of digital games in developing critical thinking skills with regard to digital security. For this study, a teaching intervention was made using digital simulation games to demonstrate their contribution to the development of critical thinking compared to traditional teaching. The exploitation of digital games was investigated in the context of an interdisciplinary online health education programme. The results of the research showed that this intervention contributed significantly to the development of critical thinking for the majority of students to whom it was applied.

En la actualidad, la tecnología avanza rápidamente y la información se difunde sin control, lo que hace que los niños sean más vulnerables a ser engañados. Por lo tanto, las escuelas pueden diseñar y aplicar métodos para enseñar y mejorar las habilidades necesarias para tomar decisiones importantes en la vida. Se llevó a cabo un estudio para investigar el valor pedagógico de los juegos digitales en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Los docentes realizaron una intervención utilizando juegos de simulación digital para demostrar su contribución al desarrollo del pensamiento crítico en comparación con los métodos de enseñanza tradicionales. Los resultados mostraron que esta intervención fue significativa para el desarrollo del pensamiento crítico en la mayoría de los estudiantes que participaron, especialmente en el contexto de la educación en línea y la seguridad digital.

Palabras Clave / Keywords

Digital games, Skill development, Critical thinking.

Juegos digitales, Desarrollo de habilidades, Pensamiento crítico.

Referencias / References

Ref 1

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Ref 3

Ref 4

Cómo citar / How to cite

Boti, E.; Fitsilis, P.; Damasiotis, V. (2023). Digital games and their impact in developing students’ critical thinking skills. Campus Virtuales, 12(2), 163-174. https://doi.org/10.54988/cv.2023.2.1399

Número completo

Full number

Transformation in the teaching of Social Sciences with Information and Communication Technologies

Transformación en la enseñanza de Ciencias Sociales con Tecnologías de Información y Comunicación

Celín Pérez Nájera. Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez (Cuba).

Marcos Marcelo Flores Castillo. Piura (Peru).

Ericka Julissa Suysuy Chambergo. Piura (Peru).

Carlos Antonio Angulo Corcuera. Piura (Peru).

Carlos José Carmona Brenis. Piura (Peru).

Anggie Melissa Sánchez Yarleque. Piura (Peru).

Artículo completo (inglés)

Full paper (English)

https://doi.org/10.54988/cv.2025.2.1593

Resumen / Abstract

The research explored the impact of the integration of interdisciplinary approaches and the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching of Social Sciences. Through a mixed methodological design that included surveys of 3,556 students and in-depth interviews with teachers, it was evaluated how these pedagogical strategies improved the critical thinking and comprehensive understanding of university students. The findings indicated that the experimental group, exposed to interdisciplinary approaches and ICT, showed significantly higher performance compared to the control group in terms of grades, critical understanding and satisfaction. Evidently, this study contributed to the discussion about the effectiveness of ICT in education and highlighted the importance of constant training for teachers and the implementation of pedagogical strategies that promoted the effective use of these technologies.

La investigación exploró el impacto de la integración de enfoques interdisciplinarios y el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de las Ciencias Sociales. A través de un diseño metodológico mixto que incluyó encuestas a 3556 estudiantes y entrevistas en profundidad con docentes, se evaluó cómo estas estrategias pedagógicas mejoraron el pensamiento crítico y la comprensión integral de los estudiantes universitarios. Los hallazgos indicaron que el grupo experimental, expuesto a enfoques interdisciplinarios y TIC, mostró un rendimiento significativamente más elevado en comparación con el grupo de control en cuanto a calificaciones, comprensión crítica y satisfacción. Evidentemente, este estudio contribuyó a la discusión sobre la eficacia de las TIC en la educación y resaltó la importancia de la capacitación constante para los docentes y la implementación de estrategias pedagógicas que promovieran el uso efectivo de estas tecnologías.

Palabras Clave / Keywords

Social Sciences, Higher education, Interdisciplinary teaching, Critical thinking, Information and Communication Technologies.

Ciencias Sociales, Educación superior, Enseñanza interdisciplinaria, Pensamiento crítico, Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Referencias / References

Ref 1

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Ref 3

Ref 4

Cómo citar / How to cite

Pérez Nájera, C.; Flores Castillo, M. M.; Suysuy Chambergo, E. J.; Angulo Corcuera, C. A.; Carmona Brenis, C. J.; Sánchez Yarleque, A. M. (2025). Transformation in the teaching of Social Sciences with Information and Communication Technologies. Campus Virtuales, 14(2), 9-23. https://doi.org/10.54988/cv.2025.2.1593

Número completo

Full number

Una mirada a la educación

Libro de Javier Ballesta Pagán. Editorial Graó

Isabel Cantón-Mayo. León (España).

Recensión bibliográfica (español)

Book review (Spanish)

https://doi.org/10.54988/cv.2026.1.1828

Referencia / Reference

Ballesta Pagán, J. (2025). Una mirada a la educación. Barcelona: Graó, 165 pp.

Cómo citar / How to cite

Cantón-Mayo, I. (2026). Reseña de Una mirada a la educación, por J. Ballesta. Campus Virtuales, 15(1), 228-229. https://doi.org/10.54988/cv.2026.1.1828