Campus Virtuales

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Campus Virtuales (Vol. 10, Num. 02)

Número completo
Full number







Vol. 10, Num. 2, 2021    ----   Julio/July


Número coordinado por / Number coordinated by :  Rubí E. Morales Salas y Pedro R. Rodríguez Pavón

 

Artículos/Papers

 

MOOC como estrategia de nivelación en la enseñanza universitaria: el caso de la Universidad Politécnica de Valencia
MOOC as a leveling strategy in Higher Education: the case of the Polytechnic University of Valencia

Ana Lorente, Ignacio Despujol y Linda Castañeda. Murcia (España).

 

Autoformación online para la búsqueda y recuperación de información en una biblioteca virtual
Online self-training to search and retrieve information in a virtual library

Juan I. Barajas y Erika Ochoa. San Luis Potosí (México).

 

Diseño y validación de un instrumento para evaluar la adopción de la tecnología digital en el profesorado universitario
Design and validation of an instrument to evaluate the adoption of digital technology in university professors

Byron G. Hidalgo. Lérida (España). Mercé Gisbert. Tarragona (España).

 

Impacto del contexto educativo en el comportamiento adolescente desajustado en las redes sociales virtuales
Impact of educational context on the mismatch of adolescent use in virtual social networks

Samuel Crespo. Sevilla (España). Esteban Vázquez. Madrid (España). Eloy J. López. Sevilla (España).

 

Trends, triggers, and type of plagiarist on academic assignments: a case of study at the Spanish university
Tendencias, factores desencadenantes y tipo de plagio en las tareas académicas: un caso de estudio en la universidad española

José R. Canay, Hugo M. Ballesteros y Gonzalo Rodríguez. Santiago de Compostela (España). Pierre Failler. Portsmouth (Reino Unido).

 

Análisis de las videoguías con anotaciones multimedia
Analysis of video guides with multimedia annotations

Francisco J. Ruiz. Málaga (España). Violeta Cebrián. Ourense (España). Manuel Cebrián. Málaga (España).

 

Validez de instrumento: percepción del aprendizaje virtual durante la COVID-19
Instrument validity: perception of virtual learning during COVID-19

Hilda A. Del Carpio y Pedro A. Del Carpio. Lambayeque (Perú). Francisco J. García-Peñalvo. Salamanca (España). Sergio R. B. Del Carpio. Lambayeque (Perú).

 

Educar en publicidad. El emplazamiento de producto en la era del entretenimiento audiovisual
Educating in advertising.
Product placement in the audiovisual entertainment age

Rocío B. Borrero. Huelva (España). Jesús Bermejo. Segovia (España).

 

Análisis de las competencias digitales en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva
Analysis of digital competences in the Master of Tourism of the University of Huelva

Alfonso Infante, Juan C. Infante y Julia Gallardo. Huelva (España).

 

Factores para el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de pregrado
Factors for the development of computational thinking in undergraduate students

Guillermo Rodríguez. Williamsburg (USA). María S. Ramírez. Monterrey (México). Edgar O. López. México (México). José M. Romero. Granada (España).

 

Uso de las tecnologías digitales en educación infantil en tiempos de pandemia
Use of digital technologies in early childhood education in times of pandemic

Juan F. Álvarez, Rosabel Martínez y Mayra Urrea. Alicante (España).

 

Plagiarism and use of technology by high school students
Plagio y uso de tecnología en estudiantes de secundaria

Juan C. Torres. Loja (Ecuador). Josep M. Duart. Barcelona (España). Pablo V. Torres. Loja (Ecuador). Isidro Marín. Sevilla (España).

 

Aula invertida en una plataforma virtual para el desarrollo de competencias. Caso de estudio: curso de investigación aplicada
Classroom flipped in a virtual platform for the development of competences. Case study: applied research course

Lilliam E. Hidalgo. Piura (Perú). Klinge O. Villalba, Dennis Arias y Mario Berrios. Arequipa (Perú). Sandra Cano. Valparaíso (Chile).

 

Valoración de una experiencia con Linoit para el aprendizaje colaborativo en línea
Assessment of an experience with Linoit for online collaborative learning

María J. Cuetos. Madrid (España).

 

El blog personal como herramienta de consolidación del aprendizaje y evaluación
Personal blog as a tool in the consolidation of knowledge and evaluation

Cristina Verástegui y Noelia Geribaldi. Cádiz (España).

 

Campus Virtuales (Vol. 11, Num. 02)

Coordinador/Coordinator


 

Dr. Francisco J. García-Peñalvo

Universidad de Salamanca, España. Catedrático de la Universidad del Departamento de Informática y Automática en la Universidad de Salamanca (USAL), con 3 sexenios de investigación y 4 quinquenios docentes reconocidos. Además, es Profesor Distinguido de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey, México. Desde 2006 es el director del Grupo de Investigación Reconocido por la USAL (y Grupo de Excelencia de Castilla y León) GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning). Es director de la Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León (UIC 81). Ha sido Vicedecano de Innovación y Nuevas Tecnologías de la Facultad de Ciencias de la USAL entre 2004 y 2007 y Vicerrector de Innovación Tecnológica de esta Universidad entre 2007 y 2009. Actualmente es el Coordinador del Programa de Doctorado en Formación en la Sociedad del Conocimiento de la USAL.

Web

Google Scholar

Scopus

 

Campus Virtuales (Vol 11, Num 2)

La Universidad en la Nube

Número completo:







Vol III, No 01, 2014


Presentación

University & the Cloud
La Universidad y la Nube

Daniel Burgos y Rubén González. Logroño (La Rioja, España). Fabio Nascimbeni. Sao Paulo (Brazil)

Dossier

LIME: un modelo de recomendación para entornos de aprendizaje online formal/informal
LIME: a model of recommendation for online learning environments formal/informal

Alberto Corbí y Daniel Burgos. Logroño (La Rioja, España)

 

Cloud Cuckoo Land: evidence from a study of student drop-out
Cloud Cuckoo Land: evidencia de un estudio de los estudiantes de deserción

Joe Cullen y Cristina Castellanos. London (United Kingdom)

 

Am I doing well? A4Learning as a self-awareness tool to integrate in Learning Management Systems
¿Lo estoy hacien bien? A4Learning como una herramienta de auto-conciencia de integración en los Sistemas de Gestión de Aprendizaje

Luis De La Fuente y Daniel Burgos. Logroño (La Rioja, España)

 

Active Algorithms: Sociomaterial Spaces in the E-learning and Digital Cultures MOOC
Algoritmos Activos: Espacios Sociomateriales en los E-Learning y en las Culturas digitales MOOC

Jeremy Knox. Edinburgh (United Kingdom)

 

Metodología de Estudio del Rendimiento Académico Mediante la Minería de Datos
Methodology Study of Academic Performance Using Data Mining

David Luis La Red. Corrientes (Argentina). Carlos Enrique Podestá. Curuzú Cuatiá (Argentina)

 

Geo-Positioned Activity-Based Collaborative Educational Mobile Platform
Plataforma educativa móvil para actividades geo-posicionadas colaborativas

Fernando López y Luis De La Fuente. Logroño (La Rioja, España)

 

Aplicación de las TIC en la educación superior como estrategia innovadora para el desarrollo de competencias digitales
Application of ICT in higher education as an innovative strategy for the development of digital skills

Carlos Augusto Mezarina, (Perú). Heverd Páez, Orlando Terán y Raúl Toscano, (Colombia)

 

The increased complexity of Higher Education collaboration in times of Open Education
El aumento de la complejidad de la colaboración de la Educación Superior en tiempos de Educación Abierta

Fabio Nascimbeni y Edison Spina. Sao Paulo (Brazil)

 

Breaking the Seventh Heaven: How Implementation of New Technologies Could Affect the Young Generation in the Happiest Countries
Rompiendo el séptimo cielo: Cómo la aplicación de las nuevas tecnologías puede afectar a la generación joven de los países más felices

Raquel Ureña y Marina Mattera. Madrid (España)

 

Learning analytics para predecir la deserción de estudiantes a distancia
Learning analytics to predict dropout of distance students

Daysi García-Tinizaray, Karla Ordoñez-Briceño y Juan Carlos Torres-Diaz. Loja (Ecuador)

 

Tendencias de los campus virtuales en la educación superior

Número completo:







Vol II, No 02, 2013


Presentación

Tendencias desde las III Jornadas de la Red de Campus Virtuales
Trends from the Third Conference of the Network of Virtual Campus

Julio Cabero y Miguel Zapata-Ros, Sevilla y Alcalá de Henares (España)

Dossier

Los MOOCs como tecnologías disruptivas: estrategias para mejorar la experiencia de aprendizaje y la calidad de los MOOCs
MOOCs as disruptive technologies: strategies for enhancing the learner experience and quality of MOOCs

Gráinne Conole. (Reino Unido)

 

Tendencias del aprendizaje ubicuo en el Internet de las Cosas
Ubiquitous learning trends in the internet of Things

Marcus Specht, Bernardo Tabuenca y Stefaan Ternier. (Netherlands)

 

Artes visuales y tecnología digital como instrumentos de innovación en la educación escolar
Visual and digital technology as instruments of innovation in school education

Denize Piccolotto Carvalho. (Brazil)

 

La crisis del modelo actual. Los MOOC y la búsqueda de un modelo de negocio
The crisis of the current model. MOOCs and search for a business model

Andrés Pedreño Muñoz, Luis Moreno, Ana Ramón y Pedro Pernías. Alicante (España)

 

Las tutorías en la universidad: propuesta de formación en entornos virtuales de aprendizaje
Tutorials in College: Education proposal in virtual learning environments

Paola Dellepiane. Buenos Aires (Argentina)

 

Replanteando el e-learning: hacia el e-learning 2.0
Rethinking e-learning to e-learning 2.0

Julio Barroso y Julio Cabero. Sevilla (España)

 

Analítica de aprendizaje y personalización
Learning Analytics and Personalization

Miguel Zapata-Ros. Alcalá de Henares (España)

 

Del e-Learning al e-PLE: renovando viejos modelos de enseñanza
From e-Learning to e-PLE: Renewing old models of teaching

Verónica Marín y Mª del Carmen Llorente. Córdoba y Sevilla (España)

 

Mirando el futuro: Evolución de las tendencias tecnopedagógicas en educación superior
Looking to the future: Evolution of educational technology trends in higher education

Begoña Gros e Ingrid Noguera. Barcelona (España)

 

Sistema abierto para la enseñanza de sistemas operativos mediante un simulador
Open system for teaching operating systems by using a simulator

David Luis La Red Martínez y Nelson Fabián Rodríguez. (Argentina)

 

contact info


www.uajournals.com/campusvirtuales

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